МУЛЬТИМОДАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Сложный материал можно спроектировать так, чтобы психика просто и быстро его усвоила

Одну мысль важно услышать. Другую — увидеть как схему. Третью — разобрать по шагам. Четвёртую — сразу применить.

В мультимодальном обучении один объём знаний распределяется между разными формами подачи. Каждая делает свою работу, а вместе они постепенно собирают цельное понимание.

ОДНА СЛОЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

УСЛЫШАТЬ

УВИДЕТЬ

РАЗОБРАТЬ

ПРИМЕНИТЬ

ЦЕЛОСТНОЕ ПОНИМАНИЕ ОБЛЕГЧАЕТ ДЕЙСТВИЕ

Такая архитектура обучения снижает нагрузку, повышает эффективность и облегчает применение.

ПОЧЕМУ ЭТО СТАЛО НУЖНО

Вниманию приходится постоянно переключаться

Сообщения, рабочие задачи, звонки, короткие видео, новости и обновления создают непрерывный поток новых сигналов. Быстрое переключение помогает не пропускать изменения и реагировать на то, что кажется важным. Обратная сторона — после каждого прерывания к сложной мысли приходится возвращать контекст.

Поэтому обучение происходит в той же среде, где за внимание уже конкурирует всё остальное. Если вернуться в материал после отвлечения сложно, человеку проще переключиться на что-то другое и прервать обучение.

КОНКУРЕНЦИЯ ЗА ВНИМАНИЕ

ВНИМАНИЕ

ЗАДАЧА

ЗВОНОК

ПОЧТА

ВИДЕО

ОБУЧЕНИЕ

ЧАТ

Психика подстраивает восприятие информации под изменившуюся среду. Поэтому традиционные длинные форматы обучения всё чаще работают хуже.

ОДНА СРЕДА — РАЗНАЯ МОТИВАЦИЯ

И собственник, и сотрудник учатся в одной среде. Различается запас мотивации продолжать

И собственник и сотрудник одинаково теряют контекст после отвлечения. Разница в том, что собственник чаще сам выбрал цель и понимает цену результата, поэтому чаще готов вернуться к материалу и продолжить. У сотрудника обучение часто выбор компании, и он раньше переключится на что-то более простое.

СОБСТВЕННИК

Сильнее мотивация вернуться

Цель выбрана самим. Результат нужен лично. Даже после прерывания выше вероятность вернуться к материалу и продолжить.

Мотивация продолжать после отвлечения

СОТРУДНИК

Меньше запаса на дополнительные усилия

Обучение — часто выбор компании. Результат обучения и его ценность остаются за кадром. Проще отвлекается.

Мотивация продолжать после отвлечения

Важно проектировать обучение так, чтобы всем хватало мотивации продолжать обучение даже во время и после отвлечений.

МОНОМОДАЛЬНОСТЬ И МУЛЬТИМОДАЛЬНОСТЬ

Формат подачи информации определяет, будет ли материал усвоен

Мультимодальная архитектура делит материал на короткие сегменты и меняет способ работы с ним: услышать объяснение, увидеть структуру, прочитать точную формулировку, выполнить действие. Это уменьшает риск перегруза одного режима восприятия и сохраняет внимание в рамках обучения.

Мономодальный формат может быть качественным: текст, аудио или видео способны обучать сами по себе. Ограничение появляется, когда весь объём нужно более 5 минут удерживать в одном режиме.

МОНОМОДАЛЬНЫЙ ПУТЬ

ОДИН КАНАЛ / ОДИН РЕЖИМ

нагрузка нарастает внутри одного непрерывного формата

МУЛЬТИМОДАЛЬНЫЙ ПУТЬ

УСЛЫШАТЬ

→

УВИДЕТЬ

→

ПРОЧИТАТЬ

→

СДЕЛАТЬ

короткие сегменты переключают способ работы, сохраняя привычный уровень нагрузки

ПРИНЦИП РАБОТЫ

Один объём знаний распределяется между форматами так, чтобы постепенно собрать целостное понимание

Форматы не дублируют один и тот же материал. Они частично перекрываются, что позволяет быстро формировать новые причинно-следственные связи. Это позволит начать применение усвоенной информации сразу же после обучения.

ОБЪЁМ
ЗНАНИЙ

A · B · C · D · E

ВИДЕО

A + B

первый контур

СХЕМА

B + C

связи

ТЕКСТ

C + D

точность

АУДИО

B + D

повторный контакт

АЛГОРИТМ

D + E

последовательность

ЗАДАНИЕ

C + E

применение

ЦЕЛОСТНОЕ ПОНИМАНИЕ

Я понимаю главную мысль

Вижу связи

Знаю последовательность

Могу применить

Небольшое перекрытие создаёт узнавание. Следующий контакт углубляет понимание. Повторный контакт собирает модель.

ПОНИМАНИЕ СОБИРАЕТСЯ ПОСТЕПЕННО

С каждым прохождением увеличивается глубина понимания

Сначала человек получает общий контур. Следующий контакт помогает глубже увидеть связи. Потом добавляются детали и последовательность. А потом добавляется понимание к применению в самых разных ситуациях.

01

Узнал идеи

02

Увидел связи

03

Понял систему

04

Понял порядок

05

Применил

→

контур → связи → структура → последовательность → действие

НЕ БОЛЬШЕ МАТЕРИАЛА

Задача убрать лишнюю нагрузку

Дублирование

Одна тема повторяется целиком

90 минут видео

40 страниц текста

аудио той же лекции

ещё один конспект

тест

Контента больше. Когнитивной работы стало ещё больше.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ

Каждый формат делает свою работу

Понять

короткое объяснение

Увидеть

схема

Действовать

алгоритм

Применить

задание

Мультимодальность должна снижать, а не увеличивать нагрузку на внимание.

ПРИНЦИП УЖЕ РАБОТАЕТ НА ЭТОЙ СТРАНИЦЕ

Эта страница сама построена как пример мультимодального обучения

Одна идея здесь раскрывается разными способами: сначала короткой формулой, затем картой внимания, сравнением двух ситуаций, схемой механизма и последовательностью сборки понимания.

1

Формула
главного смысла

2

Карта
внимания

3

Сравнение
условий

4

Схема
механизма

5

Целостная
модель

КОРОТКАЯ ФОРМУЛА

Информация делится на небольшие смысловые части и распределяется между разными формами. Каждая помогает выполнить свою задачу, а вместе они собирают целостное понимание.

ДВА КОНТУРА ПРИМЕНЕНИЯ

Один принцип — для самостоятельного обучения и обучения внутри компании

ДЛЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ

Легче встроить обучение в реальную рабочую жизнь

короткие смысловые части

разные способы вернуться к материалу

схемы и алгоритмы рядом с объяснением

сразу связать материал со своей задачей

Результат: проще перейти от понимания к результативному действию.

ДЛЯ КОМПАНИИ

Спроектировать путь от информации к рабочему действию

сразу показать структуру темы

сделать следующий шаг понятным

меньше зависеть от самостоятельной переработки большого массива

связать обучение с конкретным действием

Результат: сотрудник быстрее обучается и сразу выполняет работу на более высоком уровне.

АВТОРСКИЙ ПОДХОД

Обучение проектируется не вокруг объёма контента, а вокруг того, что человек должен понять и сделать

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

РАБОЧИЙ КОНТЕКСТ

ПСИХОЛОГИЯ

каждый формат получает свою функцию внутри общей системы

постоянные переключения, разная мотивация, необходимость применения

как человек воспринимает, связывает и применяет информацию

МУЛЬТИМОДАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Для самостоятельного прохождения → программы, где материал разделён на небольшие смысловые части и помогает переходить к применению. Для компаний → перестройка существующего обучения в мультимодальный формат.

Используйте мультимодальное обучение для себя или перестройте под этот принцип обучение компании

ПРИНЦИП В ДЕЙСТВИИ